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我們家孩子今年上3年級，每天回家寫作業(yè)都拖拖拉拉。雖然學(xué)校留的作業(yè)比較少，但她總是邊寫邊玩，完全不著急，磨蹭很久。作為家長，我每次盯她寫作業(yè)都忍不住脾氣指責(zé)她。而她也很委屈，總說：“原本自己想專心學(xué)習(xí)的，可是你一會(huì)兒催我一下，煩死了！根本學(xué)不進(jìn)去。”我到底應(yīng)不應(yīng)該盯著她寫作業(yè)？如何督促她高效完成作業(yè)？

專家觀點(diǎn)

豐臺(tái)區(qū)第一小學(xué)教育集團(tuán)二年級班主任聶鑫：中、低年級學(xué)生年齡較小，他們還無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)表現(xiàn)出自制力差。如果家長放任不管，就會(huì)出現(xiàn)很多問題。比如：作業(yè)拖拉不能按時(shí)完成，在課堂上出現(xiàn)精神不集中等現(xiàn)象。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生的，需要老師、家長的幫助。其中，家長選擇什么樣的陪伴方式對孩子的成長十分重要。如果家長在孩子學(xué)習(xí)的過程中隨意指導(dǎo)，隨意打斷孩子連貫的學(xué)習(xí)過程，甚至不斷地指責(zé)，會(huì)使其陷入消極情緒。這樣孩子不但無法專注于學(xué)習(xí)，還會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣。

家長應(yīng)該如何做？在開始學(xué)習(xí)前，家長應(yīng)先給孩子5 分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓孩子去上廁所、喝水、吃東西等，把學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣做的事情集中解決。隨后，家長可跟孩子約定規(guī)則，即在學(xué)習(xí)的過程中不能再做其他事情。

同時(shí)，家長在陪伴孩子的過程中，要學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給孩子。比如今天一共有三項(xiàng)任務(wù)，家長讓孩子自己進(jìn)行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，是先讀英語呢，還是先練習(xí)生字？孩子在獨(dú)自安排計(jì)劃的過程中會(huì)體驗(yàn)到自己做主的感覺，便不會(huì)排斥父母的陪伴。長此以往，也能夠培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

對于沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控力較弱的孩子來說，家長可以把計(jì)時(shí)器當(dāng)作可靠“助手”。將所有的學(xué)習(xí)任務(wù)切割成一個(gè)個(gè)時(shí)間段，例如英語10 分鐘、語文15 分鐘等，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。久而久之，就可以逐步改變孩子拖拉的習(xí)慣。如果孩子按時(shí)完成，家長還可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子“自由活動(dòng)”的時(shí)間。

家長在陪伴學(xué)習(xí)的過程中，也要避免對孩子進(jìn)行過多干預(yù)。比如一直催促孩子快一點(diǎn)、孩子寫錯(cuò)了一個(gè)字就立馬指出來，或者家長跟孩子坐得距離太近。試想，如果被一個(gè)人牢牢盯著，無論是孩子還是大人都會(huì)壓力倍增。家長的陪伴不代表“監(jiān)視”，孩子書寫姿勢不對時(shí)，家長可以輕拍一下孩子的肩膀。孩子坐不住要跑開時(shí)，家長可以適時(shí)提醒。其余時(shí)間，家長就可以坐在遠(yuǎn)處，不干涉孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)一段學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束后，家長可以陪孩子一起攻克難題或者幫孩子檢查作業(yè)，但在此過程中不要隨意打斷孩子獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)。等孩子逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長就可以慢慢退出。陪伴學(xué)習(xí)不是永久的，最終的目的是讓孩子能夠形成自律。

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